宿迁市青华学校 冯柏
镇江是我第二次到这儿，首次还是08年，模糊的一些印象已大都还给历史，此次来才初闻大名鼎鼎的辛弃疾在镇江任知府时创作的《永遇乐?京口北固亭怀古》，看着眼前的镇江，怎么也找不到“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”的遗风。但几天培训过来，暗自庆幸，欣慰于自己没有错过这次难得的机会。
参加工作已八年，回首仿佛一瞬间。原以为这八年酸甜苦辣面面俱到，自己已经经历了一个教师从青涩到成熟的蜕变，但几天讲座听下来，我才发现教育教学的海洋如此的浩渺无际，自己原来如此地无知和渺小。笛卡尔曾经说过：“愈学习,愈发现自己的无知”我庆幸于在彻底陷入琐碎之前有这样的发现。几天来，每一场讲座都对我已经形成的教育教学观以震撼性的洗礼，使我对自己的教师岗位特别是班主任岗位有了全新的认识，把自己工作和这些名师专家对照，甚至产生了一定的罪恶感，和这些名师精细管理和高超的教育艺术相比，自己粗糙的管理和教学是否曾让一些孩子错过本可以抓住的机遇，是否给孩子的心灵曾造成影响其一生的阴影，我不敢想。
徐州一中的李凤遐老师说：人不到生命的终点，每天都是起点。所以站在新的起点上，我将以全新的姿态面对我的教育生涯，故根据此次培训活动，做如下几点思考。
我们需要什么样的理念。在这些年的工作中，刚投身教育事业的热情和梦想在现实的琐碎面前已锈迹斑斑，工作中做的事情满足于过去的经验，用同一个心态解决所有问题所有事，只剩方法，不谈理念，所以在机械和迷惘中无法超脱。观察我的同事们，也有一些和我一样存在类似的问题，理念虽然不是具体方法，但是及时更新观念很多困扰我们的现实问题都会豁然开朗，苏州草桥中学的邢奇志老师认为，学生本身就是一种“动”物，他的身体，思想一直处于不停的动态之中。而我们老师所谓的经验只是过去的真理，作为老师，绝不能以一成不变的观念和方法去对待学生。几位一线的名师都有一个共同特征，他们年龄都很大，但他们在言谈举止中的青春和活力让我十分惭愧，邢奇志老师48岁，穿着清新鲜亮，个性真实自我，思维深刻丰富；李凤遐老师60岁，自称18岁，学生评其为：走路都是跳，满脸都是笑。她把对生活和学生的热爱当做最好的美容品，时不时蹦出几个时髦潮词，再配与少女般的无邪笑容，这不仅是教育的大师，更是生活的大师。
学生观，我们到底需要什么样的学生。钟吾初中的的一位班主任葛亦贤老师做了这样一个比方：给你一堆木头，那么你先要把这堆木头分好，有些既粗又直的木头，我们要把它做房梁，一些不太规则的，我们可以把它做家具，一些既不能做房梁也不能做家具的树根，树枝，我们考虑其是否还具有艺术价值，可以把它做成根雕，树立正确的学生观，准确看到学生的价值，给予确定不同的发展方向尤为重要。黔之驴的故事大家都知道，站在今天的角度上，那只驴也许并没有错，他本就是一只驴子，没有老虎的凶猛，也没有人的智慧，出现在黔已经是个错误，再强加给它它永远不可能有的本领，注定酿成这个千古悲剧。
爱和关注是班主任最需要思考的两个问题，邢奇志老师在爱学生中感悟生活，获取快乐，吴樱花老师三年十五万字对问题学生宋小迪的日记追随，李凤遐老师用自己的快乐和热情，点燃了学生青春的火焰----无不渗透着爱和关注，在我们的工作中，有一种现象应该引起我们反思，多年以后，毕业生当中，与自己联系最多，最知道感恩的并不是当初班里的优生，而是差生，为什么会出现这样的异象：优生不感恩，反思我们的教育管理，很多时候班主任对优生的信赖和好感都是自己的一厢情愿，在实际工作中管理班级的绝大一部分精力都是花费在管理差生上，不管批评还是表扬从长期来看产生的效果都是一样的，那就是学生在离开高中，进入大学或者社会后对班主任的理解和感恩，而优生，是我们自认为不需要过多关注的，也可能是从可操作性来讲提优的技术性和难度比提差要大的多的原因，我们大多成为优生成长的观望者，毕业后在学业优秀学生的眼中，他们成长中的问题往往隐藏较深或者被班主任选择性忽视，没有切身的感受，缺少心灵的共鸣，自然产生不了应有的师生情。
此次培训的收获决不在培训本身，他打开了我成长进步的一扇窗，在以后的工作生活中，我要保持开放创新的心态，为实现学生和自我的大幸福奋斗终身！
学习心得体会
宿豫区仰化初中 丁艳青
通过这几天的学习，不仅让我在理论上对班主任的工作有了更深一层的理解，更丰富了我的教学视野。这不仅仅是一次业务理论的学习，更是一次心理的洗礼。我如饥似渴地学习着。下面我就谈谈这次培训带给我的一些启示和收获。
一、树立班主任自身的形象，给学生以良好的形象教育。
1、班主任要处处以身作则，起表率作用。凡是要求学生做到的，自己首先要做到，正人先正己，如果要求学生遵守纪律，不迟到不早退，班主任自己就要认真遵守教学工作制度；要求学生在学习上要刻苦认真，那么班主任在教学中就必须做到“认真”二字；要求学生的言行要符合社会道德规范，那么班主任的言行行为就要对学生产生良好的影响，处处起示范作用，成为学生学习效仿的楷模。班主任的言语要充分反映高尚的师德情操，行为要充分体现人民教师的形象。
