《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。具体到每所学校每位校长，选择什么作为突破口，并以此带动整个学校系统为学生的健康成长服务呢？苏州市振华中学周颖校长选择的是：重新定义学习。这种思路与实践，带给我们诸多有益的启示。
尊重教与学的规律，促进学生自然成长。周颖校长从振华中学“自主学习、质疑讨论、探究体验、自由发展”这一教学传统中受到启发，提出“重新定义学习”的教育主张，回归到学习以学习者为主体，让学习真正发生在学习者身上的教育本真中去。学习不是被动听讲，而是主动探究、经历典型的学习过程，积淀丰厚的学习体验，掌握相关的学习方法，提升学生的核心素养，这就是周颖校长对教与学规律的个性化理解。振华中学“苏式智慧课堂”的研究路径、操作策略以及风格的构建，则是他重新定义课堂的个性化实践。理论和实践均表明，只有尊重教育规律和学生身心发展规律，才能促进学生自然成长。
激励探究，促进学生自主成长。周颖校长通过重新定义课堂、课程及学习环境，来激发学生的学习兴趣，激励学生主动研究。在教育发生的过程中，没有人会比一个充满好奇心、处在探究中的孩子更努力、更纯粹！因此，激励学生探究是促进学生自主成长的重要途径。
供给多元选择，促进学生自由发展。周颖校长从课堂中学习方式的选择、课程的选择以及泛在学习环境下学习资源的选择等多方面，供给学生实现多元选择的可能。学习，是发生在教育过程中的不断选择；生活，是在社会环境下的不断选择；成长，则是在不同发展方向之间的不断选择。学生只有在选择中才能提升选择判断力，这是学生自主成长的重要路径。
构建优秀学校文化，促进学生自觉成长。于社会，要追求“振兴中华”；于个人，要追求“诚朴仁勇”，这是振华中学自办学之初传承至今的两大办学宗旨。周颖校长将此作为学校文化的内核，赋予了学校厚重的文化底色。今天，周颖校长和他的团队把它们表述为“振兴中华，从我做起”和“自由生长，学有后劲”的价值追求，既契合了当下的教育背景，又为学生的未来成长储备好了潜能。
