汤聪，原任广东南方电视台副台长、广东广播电台副总编辑。作为从业48年、具备丰富的表演经验和主持大型现场直播的经验，汤聪主持风格既端庄又灵活，是一位对事业精益求精和锐意进取的节目主持人和制作人，曾荣获全国广播电视节目主持人“金话筒”金奖、全国十佳主持人、新中国成立60年之际“60年60人”称号等全国和省级奖项30多项。如今，从主持一线岗位退休的汤聪依旧活跃在有声艺术领域，并希望通过自己多年的从业经验，帮助更多想要进入声音行业的爱好者。
（汤聪老师直播活动官方海报）
近日，梨花声音研修院联合中华文化促进会主持人专业委员会，邀请到汤聪老师做客梨花声音直播间，为梨花声音的学员们带来一场别开生面的线上公开课。
在直播课上，汤聪分享了个人职业生涯经历，并通过现场演绎为梨花声音学员倾情讲述朗诵艺术的魅力，同时勉励热爱声音的学员们要保持声音学习初心，为实现声音梦想前进。
和声音的不解之缘
直播开始，汤聪应梨花声音学员的请求，讲述了自己的有声从业生涯经历。汤聪提到，自己曾在广东电视台主持过全省新闻联播以及各种类型的综艺节目，先后主持过全国“飞天奖”颁奖晚会、全国“金鹰奖”颁奖晚会、第三届全国“金话筒”颁奖晚会等和多年的元旦春节、国庆大型文艺晚会；也担任过大型综艺晚会的主持人和制片人，还创办了深受广大青年观众喜爱的综艺游戏类节目《开心无限》和娱乐资讯类节目《娱乐最前线》。
2001年9月，在广东省广播电影电视局公开招聘脱颖而出，正式担任南方电视台综艺频道总监并一改往日的主持套路，以幽默谐趣的语言、轻松搞笑的风格，正式亮相综艺荧屏。可以看到，无论是主持人还是制片人、端肃的新闻联播还是诙谐的综艺节目，汤聪都能在适应良好并做出优异成绩。
谈及个人职业生涯，他对自己在广东电视台担任新闻联播主持人时的经历印象深刻。1982年广东电视台首开新闻联播直播先河，这对节目主持人要求极高，也正是这段经历锻炼了他强大的临场把控力和过硬的业务水平。
汤聪热爱着有声艺术，在电视节目主持与制作上大放异彩之外，如今的他，仍在持续探索自己声音的多种可能，并开始将部分精力转移到有声教育传播领域，希望能将自己播音主持经验分享给更多对行业有兴趣的人，为中国的有声行业的发展贡献一份力量。
在直播中，汤聪也提到自己一直在高度关注行业人才培养以及声音经济市场热门话题，注意到近些年来随着互联网与自媒体平台的发展，有声读物在近些年已经迎来风口期，越来越多的文字作品被有声化。回首近些年在有声行业的探索经历，汤聪也意识到，互联网高速发展下的音频时代给予了越来越多人自由发声的机会，有声表演艺术行业不再只是播音专业人士的专利，越来越多对声音有兴趣的普通人也用他们自己的方式让有声行业的发展呈现越发丰富的可能性。
事实证明，很多人通过一定的声音训练能够提升自己的普通话水平，通过一定针对性的技巧训练则也能掌握有声艺术的播读技巧。谈及之所以在接受梨花声音研修院的直播分享活动邀请，汤聪表示，如果他的经验能帮助到一些人或者是吸引到更多人关注有声行业，那他的这些行业积累也变得更加有意义。
朗诵对有声学习的意义
相比于视觉效果强的视频作品，有声作品单纯依靠听觉，能让人听懂是作品的前提，汤聪强调，不管从事任何一项声音行业，普通话都是基础。而在更进一步的训练上，汤聪则建议梨花声音研修院的学员们可以通过练习朗诵从而达到有声学习的目的。
汤聪从自身经验出发，认为对初学者来说，朗诵对于有声学习有着极大的借鉴意义，有利于提高语言表现力。在他看来，有声语言艺术中情感的表达十分重要，而不同风格的稿件对播读的感情要求不同，甚至一篇稿件中会存在多种复杂的感情基调，这需要播读者能很好的去进行感情把控，同时还要能将感情恰如其分表达出来。
“一段优秀的播音一定要具备感情的。”汤聪提到，但如何将文本的情感准确恰当表达出来，对初入行的人来说确实是一件困难的事。“因为情感表达是一个很抽象的东西，并非一朝一夕就能培养的东西。”而朗诵这一语言艺术表演方式，因其经常需要大开大合的感情展现方式，无论是开心或悲伤、遗憾或欣慰，情感都是贯穿于演播的始终，练习朗诵可以更好的抒发感情，抓准作品的内涵与精神，因而能成为训练通过声音把控感情的重要方式。
其中，汤聪则认为诗歌朗诵更能锻炼初学者的情感表达。他提到，很多初学者之所以不能很好的在播读中表达感情，首先就在于过于拘谨放不开。而诗歌本身节奏变化大，语调起伏也较大，能让大家相对地放开去诵读；此外，散文文体的朗诵也对有声学习有着促进作用，因为在播读任何文本都需要找准文章的中心感情，而散文因为文体，有些时候读者经常难以把控文章的感情，多去诵读散文，可以锻炼大家对文本的中心思想感情的抓取能力。
直播中，汤聪深入分享了如何学好朗诵的亲身经验。他表示，练习朗诵要用好“五大工具”——脑、脸、口、眼、手。首先是用脑，要深入分析稿件、理解稿件；其次是用好表情表达，文本中的各种情感都要从表情上有所体现。汤聪特别强调，这也是语言学习中一个非常重要的关键点，一些初学者由于紧张的关系经常是表情变化不大，这无疑让演播效果大打折扣；再次是口，即语言，语言表达要实现有起有伏，有节奏上的变化；第四个工具就是眼，即朗读者的眼神的运用要有景有物，眼前虽无高山无大河无荒漠，但就是要能够让观众通过眼神表达，好像就能看有景有物；第五点就是手势，配上相应的动作会在朗诵现场有奇效，即使不是现场演播，相应的动作也会让演播者在演播时候更容易沉浸入文本中，这也是调动演播者进入演播情绪的有效手段。
详细讲述完“五大工具”，的作用后，汤聪随即向梨花声音学员们传授朗诵的步骤。“首先就是要分析稿件。”他提到，无论是朗诵还是主持亦或是其他演播方式，在拿到文本，首先要去对文本做一个“背调”。“要先弄清楚作者为什么而写、什么年代写的以及作者情感最强烈的部分在哪里，又要怎么去表现出这个情感。”
随后要充分感受作品的美与感情，赋予稿件具体丰富的色彩；然后通过语言把它呈现出来的，即朗诵者要充分感受的基础上，产生积极的心理反应，使其融化在有声语言中，从而产生重音、停连语气节奏的变化。
“值得注意的是，我们朗诵的目的一定要清楚，”汤聪强调，朗诵文学作品需要把作者的思想和感受毫无遗漏的表现出来，朗诵者和作者的目的是一致的，作者的目的就是朗诵者的目。
寄语梨花学员：保持声音学习初心
在直播最后的答疑环节，汤聪也与梨花声音学员进行积极互动，回答了学员们的多个问题。
