构建“作业超市”
将作业设计权交给学生
2021年7月,“双减”政策提出后,济南市历城区教育教学研究中心在新学期开学前迅速组织教研、培训,扭转学校作业过多、质量不高、功能异化等问题,切实减轻学生负担,做到减负提质。
历城区教研中心主任田庆民介绍,教研员们在集体教研后提出,建议全区全面建立“基础作业+弹性作业”模式,关注学生个体差异,增强作业的层次性、适应性和可选择性,满足学生的不同需求。基础作业应紧扣教学进度和学习内容,把握好重点和难点,重在巩固知识；弹性作业应注重探究性、实践性,重在灵活运用。
“我们支持教师根据学生不同的学习情况,建立‘作业超市’供学生自主选择,同时,将作业的设计权交到学生手里,鼓励学生自主设计作业。让学生在学校就能完成所有作业。”田庆民说。
在历城区南全福小学,语文学科的巢穴式作业设计,将学生的作业错误与练习有机结合,由书法老师将高频错词整理成一周书法单,将“教材写字+书法练字”融为一体,每周一评,提高学生的书写兴趣；数学拓展提升作业以“漂流瓶”的形式出现,让每个学生都能积极思考、主动探究。同时,所有作业都“作品化”,优秀作业还要展出。学校教师马桂霞介绍,学生们为了把作业做得更好,都是精益求精,一点都不觉得作业是负担。五年级三班的小楠说:“看完大家的作业,太惊喜了,这个地方的线条太有趣了,这个表情太生动了……”
在历城六中每个教室的门口,有一个班级作业展示栏,学生老师都可以粘贴,非常直观。历城六中九年级级部主任翟晓君介绍,为了让每一个孩子在学考备考中得到适合、高效的教育,老师们会在作业布置和答疑时进行分层。“晚延时给孩子布置自主学习任务,进行面批面改,更好地把握学情,在第二天的专题复习课上集中讲解、巩固,真正实现了教、学、评一致化。”翟晓君说,作业改革之后,不只是学生负担轻了,在对作业思考、探索、研讨的过程中,很多老师也切实感受到自己对教材的解读、对学生学情的把握及作业的创新设计能力等得到了提升。
在历城区王舍人中心小学,各学科老师不再分别布置作业,而是要“统筹布置”。学校教师宋新亭介绍,为了进行作业统筹,老师们的办公室都尽量按照班级来分配,老师们会提前一周设计出精编分层作业,保证作业的质量,通过作业促进学生健康发展。
依托“五有”好学堂
向课堂要效率
“双减”政策下,课堂是减负提质的主阵地,课堂教学质量是学校的生命线,是学生学业发展的主导线。结合历城区“五有”好学堂建设,各学校教师们在课堂教学中转向以学习者为中心,转向学生素养发展目标,以学定教,因学施教,以学评教,学、教、评一体化,做学生学习的帮助者、学生素养发展的促进者。
学期之初,历城区教研中心组织全区教师培训,借助听评课工作,督促提升课堂效率,通过集体备课,强化教师队伍,为教师赋能。利用线上和线下资源,从校级、片级、区级三个维度举办多次集体教研、送教送研活动,不断提升教师的学科素养和实践创新能力。
在历城区董家中心小学语文教师王萍的课堂上,学生竟然打起了“扑克”。原来,为了让学生们更好地背诵课本要求的诗词名句,王萍带领孩子们一起制作了像扑克牌一样的诗词名句卡牌,同学们需要相互合作找到完整诗句并读出来,才能获胜。在游戏中,学生就把诗句掌握了。类似的游戏,王萍经常组织,学生们的学习热情非常高涨。
在历城区明睿小学,数学老师颜廷兰让她的学生上台当起了“小老师”,激发学生各种解题方法和思路。为了能争取到上台当“小老师”的机会,学生们都积极准备,踊跃报名,一个个知识点在准备过程中早已轻松掌握。在颜廷兰的教案上,有比赛、讨论、实践、游戏等各种数学学习方案,以便让学生们喜欢研究数学,“让学生把兴趣当作最好的老师!”
“课前重预习,课上重效率,课后多练
习。”这“三部曲”是历城区礼轩小学英语教师傅音的妙招。为了让学生更好地理解并学习到知识,傅音经常用幽默生动的语言上课,比如,讲解there be句型就近原则时,就把there be句型比喻成近视眼的兄妹,配上可爱的漫画,学生很轻松就能学有所得。
田庆民介绍,历城区“五有”好学堂定位于学生,在‘双减’政策下,“五有”好学堂“以学生为本”的理念体现得淋漓尽致。“我们希望学生在‘好学堂’里自主学习新知识,主动探索知识的奥秘,从而挖掘学生潜力,发展学生能力,为学生终身学习和全面发展打下基础。”
多样延时课程
解决“三点半”之忧
“双减”政策出台之后,历城区各学校结合本校校情,在课程的多样性上下功夫,在细微之处用心用情,把家长需求作为努力的方向,把孩子的发展作为行动的目标,开启了课后的幸福时光。
各课程类别主要有两类,一类是自主学习课程。学校组织学生自主完成课后作业,并充分利用学校的图书资源组织学生进行自主阅读。第二类是学校提供、学生自选的课程,即组织学生参加体育、艺术为主要形式的学校特色社团活动。
多样的课程,让更多的学生参与到课后服务中,“双减”后的第一个学期,历城区义务教育阶段参加课后服务学生达到了总人数的91%,约为“双减”之前的1.4倍。历城区教体局教育科科长王坤介绍,“双减”政策下,各学校的课后服务不仅解决了家长照顾孩子的难题,让学生回归学校,同时,也倒推学校进一步提升课程建设和服务水平,形成了家、校、生共同发展的良性循环。
每周四下午四点多,在历城区礼轩小学教学楼二楼的音乐活动室里,五年级的学生们引吭高歌,周四是他们班的合唱团特色社团课程。2021年下半年新学期开学后,礼轩小学从学生长期发展的角度出发,将延时服务与“基础+”五育课程体系有机融为一体,设置了25门特色课程,如百变魔尺、魔方、七巧板等益智课程,还有食育课程、自救自护课程、机器人课程、3D打印课程、无人机课程等,极大地开拓了学生的知识面,让成长看得见、兴趣摸得着。
在历城区里仁学校,每天下午的课后延时服务不仅包括作业辅导,还有30多个特色社团,比如足球、合唱、版画等。学校校长苗本臣介绍,学校探索课后延时服务“5+2”模式,携手社区成立社区“少工委”,以丰富多彩的社区实践活动为依托,以家校共建为渠道,以亲子活动为载体,做好周末两天的课后服务,“让家长更放心,让孩子有所学、有所长。”
