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2017 年 4 月 329
浸泡式英语在中国英语教学中的应用分析
——以珠海市平和英语村为例
边秋实
吉林大学经济学院，吉林 长春 130012
摘要：英语在日常生活中的广泛应用，使得英语学习越来越重要。而关于最高效的英语学习方式，本文认为即当今流行的浸泡式英语教学法。以中国珠海市平和英语村为例，其采用全封闭、全日制的浸泡式英语学习的方式，使得参与其中的青少年获益显著。本文将从教学方式、培养环境以及考核制度三方面，研究浸泡式英语教学法在中国教育机构的成功应用。
关键词：浸泡式英语；平和村；英语教学
中图分类号：H319.4 文献标识码：A 文章编号：1671-5551(2017)04-0329-03
随着全球经济、贸易和交流的发展，英语作为最广泛使用的语言，得到了社会的普遍重视。在我国，英语成为了绝大多数学生的第二外语。可是同时，英语也成为不同年龄、不同身份的学生的共同难题。对于英语，很多学生是从小学到大，但效果仍然不理想，特别是在口语和听力方面。主要原因在于中国普遍的英语教学模式是以词汇、语法为核心，辅以口语、听力等技能训练，学生往往很少有机会真正使用英语，对于英语国家的历史、文化等方面的深层次的知识更是知之甚少。如今，在中国的英语课堂及专业英语教育机构中，大多倾向浸泡式教学法，但课堂时间较短，未能产生良好的效果。在本次社会调查中，着重将视线放在珠海地区的平和英语村，探究其开展浸泡式、全封闭、纯英文的全日制英语教学模式的应用效果以及其能否对现今英语教育起到借鉴作用。
1 文献述评
目前，学术界对于运用浸泡式学习法学习语言普遍持赞同态度。中国学者对于浸泡式英语学习和应用方面有较多的研究。 在吕馨的《浸泡式英语教学模式与实施途径》中，作者提出浸泡式英语模式，具有沉浸、临境和交互的特点，并针对不同年龄段的学生将浸泡式英语具体分为了三种教学模式，即早、中、晚三期浸泡式。通过她的研究，使人们认识到，英语教学需要针对不同人群，根据他们的认知程度和学习能力水平，采取不同程度和不同形式的浸泡式教学模式，这样因材施教有助于高效掌握英语使用技巧。 在浸泡式模式下，针对学习方式，许多学者在自己的研究中提出了各自的见解。比如，在徐国盛的《基于“浸泡式”理念的<综合英语>的教学实践》中，他针对词汇、听力、语法、阅读、写作、翻译、口语等不同方面的能力培养，分别进行了具体的方法介绍。同时，他还主张从课堂、模拟场景、实际运用中锻炼学生英语水平。在他的文章中，我们可以获得许多具体可行的方法，以及引起对当今学校英语课堂教学模式的反思。一方面，教师的思想要加以转变，打破传统的教学思维，大胆突破，尝试新的、先进的教学方法，激起学生的学习兴趣，带给学生更好的课堂感受及能力提升。另一方面，学生也要提高自主学习能力，转变学习观念，积极参与英语日常对话，多参加英语角、英语比赛等实践活动，真正将英语运用到生活当中，使其成为自己熟练运用的一门语言，在英语表达中拥有自信，不学“哑巴英语”。 尽管浸泡式英语教学法所需人力成本高，管理模式严格，但是，在中国部分大学的外语学院以及部分国际学校仍然具有显著的应用成果。在黄一臻的《浅谈独立学院对浸泡式教学法的实践》一文中，他着重研究了外教在实施浸泡式教学法中的重要作用，并且探讨了浸泡式教学法在独立学院的可行性。虽然浸泡式学习法已经成型，但在大学本科学院的具体应用中，仍然要注重结合实际情况，及时调整教学内容，不断摸索前进。
然而，纵观国内学者的研究内容，切入点无外乎浸泡式英语教学模式本身以及如何使浸泡式英语教学在英语课堂教学中得到实际应用，这二者都是从理论层面来分析和探讨，并没有从具体的实际应用的成功案例来分析。本文着手于珠海市平和英语村，以其真正达到全浸泡英语模式教学的成功案例，重点分析浸泡式英语在实际应用中，应如何达到学生英语水平突破性进步。
2 研究对象及研究方法
2.1 研究对象
浸泡式教学法起源于上世纪六十年代的加拿大，是指将第二语言作为手段进行外语教学的教学模式，是对传统外语教学的革新。这种教学手段如今在多个国家广泛传播，被认为是当今世界的第二语言教学的成功典范。若全部课程都使用外语教学，甚至日常生活中的交流互动也用外语为媒介进行，则称其为“完全浸泡”。与之类似的，若只运用外语教授达到学习语言的目的，则称为“部分浸泡”。浸泡式教学的目的是最有效地学习第二语言，并通过第二语言的学习增进对语言文化的理解和鉴赏。
语言是人们沟通交流的工具，它是一种技能，而不仅仅是用以学习研究的一门知识。学习英语的目的是为了沟通，英语不是学出来的，而是用出来的，不会一蹴而就，一劳永逸，需要不断实践。在浸泡式语言环境中，教师运用各种形象的教学方法，让学员从入门开始，用英语形成语言思维的习惯，以全面提高学员英语的综合应用能力。 要想真正习得一门外语，应该先暂时忘掉母语。不少学习者习惯用中英文切换来学习英语，这严重阻碍了培养英语思维的习惯。最好的语言学习状态，便是让学员在自然的生活状态下，以一种平静的心态和状态去交流、沟通。 在本次调查研究中，平和英语村即采用“全封闭、浸泡
式、纯英语”为特色的 TIE（Total Immersion Experience English）英语培训模式。衣食住行全部使用英语，遵循人类学习母语的行为习惯，专注于为学员创造最佳英语环境。
2.2 研究方法
本文采用实地调查法的分析方法。笔者本人亲身赴珠海平和英语村，在实地调查体验的三周时间中，切身体会到了浸泡式教学是如何使人们养成英语思维，在与人交流的时候如何直接采用英文思维表达。在学习过程中，笔者积极与教师、同学们交谈，了解同学们的真实感受以及困惑，同时也了解到来自世界各国的教师们对于浸泡式英语教学的态度。 在平和英语村的调查阶段，笔者详细观察了平和英语村具体的运作模式、教学环境以及特有的考核制度，对平和英语村的全浸泡英语教学模式也有全面的认识和建议。
3 实证研究
平和英语村在全浸泡英语教学方面，做出了大胆的尝试，为我国外语教学模式的革新起到了非常有意义的借鉴作用。本文将深入研究浸泡式英语教学的成功实践所必需的教学方式等方面的先决条件。
3.1 独特的教学方式
