项目名称：基于微信公众号的学习支持设计与实证研究
来 源：第十三届“挑战杯”作品
小 类：教育
大 类：哲学社会科学类社会调查报告和学术论文
简 介：在教育信息化的大背景下，探索了支持《现代教育技术》课程教学的微信公众平台的设计与开发，分析了微信公众平台具备的优势，通过对平台功能模块的设计、平台教学信息的开发、平台教学模式的优化，构建基于该平台的网络辅助混合学习过程模式，并在实践教学中进行检验，研究结果表明，学习者对该平台及课程教学过程给予了较高的评价，该平台能够较好地提高高校课堂教学效果。
详细介绍：研究内容：以当代大学生为研究对象，综合运用教育学、教育技术学、心理学等多学科理论与方法，结合文献研究法、问卷调查法、行动研究法及基于设计的研究方法，基于微信公众平台来实现泛在学习，探索泛在学习的实现环境，构建泛在学习教学模型，进行泛在学习实证研究。主要研究内容如下：
（1）泛在学习环境搭建：以无线校园网和移动互联网络为基础，结合指导教师任课课程，基于微信公众号构建泛在学习教学环境。重点研究基于微信公众号的泛在学习平台功能设计与构建；以移动终端播报与即时通讯软件为基础的教学信息传播环境构建；使用者同步互动与异步互动环境构建等，探究微编程条件下泛在学习环境构建。
（2）基于泛在学习的课程教学模式研究：以泛在教学环境为基础，综合运用教育学、教育技术学、心理学等多学科理论与方法，构建适用于学习者学习需求的课程教学模式，包括基于课程资源的学习者自主学习模式，组内合作的小组协作式教学模式，以发展推动进程的探究式教学模式，以学习者为中心的网络实践教学模式，以移动终端设备为基础的学习者网络交流、互动模式等。
（3）泛在学习的实证研究：在指导教师承担的课程中实施基于微信公众号的泛在学习实践研究，通过一个学期的实施，并制定多元化的评价标准，借助网络问卷调查学习者对于泛在学习网络平台的反馈情况，内容包括感知有用性、感知易用性、使用态度、限制因素等问题，研究学习者通过泛在学习网络平台对信息支持、教师支持、同伴支持和资讯服务的获取，及其行为对学习者实践应用能力产生的影响。
二、作品专业信息
撰写目的和基本思路：
1、目的：
①构建基于微信公众平台的《现代教育技术》课程教学新模式，形成教师主导型、小组合作学习、问题解决型等多种类型课程教学的成熟实施方案，丰富信息技术促进课程教学模式革新理论，丰富泛在学习环境下教学应用的理论。
②开展基于微信公众号的师范生新型教学模式教学实践研究，提高《现代教育技术》课程教学效果；推动信息技术在师范生教育中的应用，培养信息化环境下师范生的课堂教学实践能力；形成示范作用，促进信息时代学校课程教学观念的更新。
2、基本思路：
本研究综合运用教育学、教育技术学、心理学等多学科理论与方法，按照“理论研究与平台分析→模型建立与平台设计→实证检验→模型评价反思→模式修正”的研究范式，按照“一个基础（泛在学习网络教学环境）、两个方面（泛在学习教学模式理论模型构建与泛在学习支持平台设计与开发实践检验）、三方验证（知识能力、实践能力、情感变化）、四种方法（基于设计的研究方法、实证研究法、调查统计与文献研究）”的研究思路展开，通过理论研究和相关平台的比较分析，构建相应的教学模型与搭建学习支持平台，通过实证检验教学模型，依据实证效果对原有模型进行修正，并最终实现以微信公众号平台实现《现代教育技术》课程教学效果提升。
科学性、先进性及独特之处：
搭建基于微信公众号的大学公共课程泛在学习支持平台，在微编程条件下实现网络辅助学习平台的开发，对指导大学教师开发合适的教学辅助平台提供了借鉴。
基于该学习支持平台构建了相应的教学模型，实现大学课程教学过程模式的变革，对于指导高等教育课程教学改革具有重要的理论意义。
通过实证检验该教学模型和教学平台的实施效果，依据实证效果对原有模型进行修正，对推广相关研究成果具有较大的指导意义与参考价值。
应用价值和现实意义：
本文探索了微信公众平台对《现代教育技术》课程学习的支持情况，通过对知识的反复呈现和巩固记忆，拓展知识内容并激发学习兴趣。截至2017年3月26日，“ET时代”微信公众号总用户数达到567人，共推送消息数量128条。
对部分学习者的抽样调查统计结果表明，微信公众平台上的内容与课程的相关度较为适合学习者的学习，内容的新颖程度能够在一定程度上激发学习者的学习兴趣，平台内容的设计对学习《现代教育技术》课程具有显著帮助。随着内容呈现次数的增加，学生学习效果随之有所提升。
学术论文摘要：
在教育信息化的大背景下，探索了支持《现代教育技术》课程教学的微信公众平台的设计与开发，分析了微信公众平台具备的优势，通过对平台功能模块的设计、平台教学信息的开发、平台教学模式的优化，构建基于该平台的网络辅助混合学习过程模式，并在实践教学中进行检验，研究结果表明，学习者对该平台及课程教学过程给予了较高的评价，该平台能够较好地提高高校课堂教学效果。
在进行平台的设计时考虑到知识的预习、总结、复习、拓展和交流等各环节，对应设计了课前预习、课后复习、知识拓展、内容小结和交流交互五个模块，平台的教学功能设计包括每一模块需要实现的主要功能、各模块之间的关系、围绕功能对资料设计开发的策略以及设计开发的理论基础。
利用微信公众平台支持的功能，通过简单的计算机操作就可以开发一个课程教学辅助学习平台。从前面的平台模块设计出发，我们可以将平台功能分为教学信息发布、交流反馈、辅助平台学习三大部分。
在平台设计时考虑到预习、总结、复习、拓展和交流等各环节，整个教学过程划分为课前、课中和课后三个阶段，分别对应于预习、自主学习、内容小结、复习和拓展等活动，将平台功能与教学过程紧密结合，形成基于微信公众号的教学模式。
为了验证基于微信公众号的学习平台的功能，选取学校师范生公共教师教育技能课现代教育技术》进行实证研究。根据教学进度，每周日发布课前预习内容“预告”根据教学进度，每周日发布课前预习内容“预告”需要学习的内容，周四进行复习巩固，周五拓展知识，引导运用理论，周六内容小结。
