中国好校长·领航者系列
画龙点睛：草原钢城里的一首教育长诗
“教育说到底是充满人性光辉的事业，是充满爱的事业。爱是洒向学生心灵的阳光、滋养学生生命的营养。没有爱便没有教育，教育因爱而美丽。”这样理解教育并投身于教育事业的校长不乏其数。但是，当我在北京教育学院培养基地“导学对面初相识”环节，听到宋建东校长说起这番熟悉的话时，心里还是升腾起一种莫名的感动。一年多来，通过名校长领航班培训基地的各种研修活动，特别是两次走进宋建东校长所在的内蒙古包钢实验一小，我逐渐理解了她对教育是如何爱得深沉。
宋建东校长对教育问题有一种与生俱来般的敏感，街头巷尾、茶余饭后不经意间的闲聊，都能触动她的神经，引发她对教育的深刻思考。这种敏感源于她对教育深深的爱。更为可贵的是，她能够“咬定青山不放松”，将所思所想落实到行动中，制定相应的制度来推动，最终衍生为学校的文化。她不为别的，只为“追寻教育本真”。
在没有“规范化建设”“特色评比”的压力，也没有“专项经费”支持的情况下，她“自讨苦吃”，为学校盖起了乐美楼，只为让师生的生活浸润在艺术、书香创造的气息中，“让每个生命幸福绽放”。
君子务本，本立而道生。宋建东校长不断用自己的思想和行动去诠释教育的本质。为了能让患有自闭症的孩子随班就读，她抵挡住了来自家长的质疑与责难；当脑瘫的孩子在综合实践活动课程的展示中，能像其他同学一样自信朗诵时，她的心情常常比家长还激动。人文综合实践课程的探索、生命化课程体系的构建、生命高效课堂的创建等，均源于她对教育本质的深刻理解。她不为别的，只为彰显教育的本色，追求教育理想。
19年的校长生涯中，宋建东校长善于审时度势，在学校发展的每一个节点，敏锐地发现问题，找到“痛点”和“生长点”，不失时机地提出学校发展新愿景，并以她的激情、坚韧和智慧，感召、引领学校教师用心用情、躬行实践，破解难题，不断创新。她不为别的，只为丰富教育的内涵，提升教育的品质。
作为名校长领航班的学员，面对沉甸甸的责任，宋建东更加勤奋务实。她引领工作室成员近期开展的“课堂观察促进教师专业发展”教研活动，真实、朴实、扎实，一切从实际出发，脚踏实地。她不为别的，只为真帮扶、真示范。
这一切，都源于宋建东校长对教育的真爱。她用自己对教育入骨入髓的爱，在草原钢城谱写了一首美丽的教育长诗。(作者：胡淑云，系北京教育学院教授)
宋建东：为生命教育绘制“思维导图”
个人小传
宋建东，1982年7月毕业于呼和浩特师范专科学校；2003年7月毕业于内蒙古师范大学，获得大学本科学历,后在华东师范大学研究生课程班结业。1997年1月开始，担任包钢实验一小校长。1999年，包钢六小并入包钢实验一小，宋建东继续担任校长至今。
成长之最
对自己影响最深的教育著作：《教育的智慧与真情》(肖川著)
办学管理中最棘手的事：青年教师补充缓慢，人员不足，资金紧缺。
教育教学中最有成就的改革创新：人文综合实践活动课的探索，生命高效课堂的创建。
学校改革最亟待解决的问题：改善办学条件，实现教育内外兼修。
在内蒙古包钢实验一小，宋建东或许不是时间最长的陪伴者，但却是最有心的陪伴者。她总能和学校教师一起想出教育的各种奇思妙想，有效解决教育中出现的问题。有人称赞她的睿智，她却说自己不过是多用些心思而已。尊重并呵护学校里每一个生命的成长，是宋建东始终奉行的教育理念。她用她对教育的挚爱，对师生的真情，对事业的执著和科学先进的办学实践，诠释了“一位好校长就是一所好学校”的命题。
文化浸润，夯实生命成长的沃土
刚担任校长时，宋建东的办公室来了位家长，他气冲冲地反映自己的孩子被教师羞辱了。他说：“孩子知识没学会，今后还可以再学，但如果自尊心受到伤害了，性格扭曲了，这是一辈子也无法弥补的！”宋建东听完家长的话陷入了沉思：教师和学生在学习上并不是对立的，但当孩子们没有达到教师的期望时，教师又常常会有责骂的举动。如何让教师的言行更专业、更艺术、更有教育的意蕴，从而让孩子们幸福成长呢？宋建东认为，必须从教师管理层面开始，着力营造尊重和理解生命的文化氛围。
她一方面从组织教师学习教育理论、确立先进科学的教育理念、开展专题研究实践开始，建设学习型、研究型、实践型学校；另一方面，从转变管理理念、管理行为入手，为教师以身示范，让教师幸福成长。宋建东认为，管理不仅是组织、控制，更是发现激励，促进成长。2001年，在创造富有生命力的课堂生活中，她引领学校干部们践行辨证听评课制度，以评带促，一改教师害怕校长、学校领导干部进课堂听课的局面，激发了广大教师课堂探索改革的热情。
学校乐美楼的建设也是宋建东校园文化建设的产物。一次，她发现学校郭附表老师业余时间倾心创造出几百幅作品，就产生了建“工作室”成全教师、成就学生的想法。为此，她千方百计地克服重重困难、积极争取，全身心投入地建起了乐美楼。建设乐美楼的两年中，她几乎没有一个休息日，常常工作到深夜，但还是咬牙带领着自己的团队坚持了下来。
行走在充满艺术、书香和创造的乐美楼里，包钢实验一小的孩子们常常为来宾介绍着各个设施的细节与创意，一砖一瓦、一物一件都倾注了宋建东和学校教师的心血。宋建东说：“文化是内化于每个人心的价值追求，是外化于每个人行的自觉行动。这不仅是圆教师的艺术生活梦，也是圆我们的教育理想梦。郭附表老师对艺术的执着与追求，就是一个生命范本，就是一种无形的、无价的教育资源，无声、无痕地影响着学生们。”“尊重生命、激扬生命、成全生命”的文化，成为了包钢实验一小师生生命成长的沃土。
课程建构，维护学生发展的根系
