读书之法，在于熟读而精思。--朱熹
来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——
沙啦啦，沙啦啦……
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响——
丁——冬——丁——冬……
仿佛是一场山雨的余韵。
与老师在学校全面的讲解相比，我教孩子们预习这篇课文的目的是明确的：学习写作！对，从这篇课文中学习写作。
第一步：逐段分解课文
“来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。”
第一段：开篇引出山雨，但是如何引出“山雨”的呢？作者说，山雨“来得突然”，然后说怎么怎么就“悄悄地来了”。
第一段告诉我们，高手写文章也会开门见山，但欲说还休。我们可以仿写，比如写《20年后的故乡》：那可是一个美丽的地方（开门见山）。虽然没有苏杭那么久负盛名，甚至没有一座高楼（欲说还休），我的故乡是世界一流的美丽乡村（引出20年后的故乡）！
先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——
沙啦啦，沙啦啦……
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
这四段都在写"声音"：
第一段写：声音的方位；
第二段很短，写声音的模拟“莎啦啦”；
第三段：写声音由远及近像歌谣；
第四段：作者的联想，使用拟人的手法写声音；
这几段关于声音的写作，最是值得学习，我们在今后写到声音的时候可以：（1）从方位入手；（2）声音模拟出来；（3）根据声音进行相关的联想。联想可以云天雾地，相关即可，尽量采用拟人的手法。
雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
这两段是文中非常精彩的描写，雨中的颜色。如何写呢？采用对比的写作写法：
（1）第一层对比：阳光下和下雨后，山林的颜色；
（2）第二层对比：画家和山雨
下雨，写了声音，以为要描写山雨本身了呢！作者偏偏不写，而是写山林的颜色。这是侧面写山雨啊。记住，侧面描写对小学生来说比较难。颜色是什么呢？是山雨之后的“果”，山雨是因。写事物A，可以描写事物A带来的“果”。比如写春风、春雨、秋风、秋雨，可以详细描写他们带来的“春暖花开、万木落叶”。
这两段很精彩，我们学到了两招：
（1）侧面描写；更多关于侧面描写的知识，可以进一步预习或咨询老师；明天我专门讲解。
（2）对比的写作手法，真是“不比不知道”。对比，让您写的事物，特色更加鲜明；如何对比呢，这个需要进一步详细讲解，今天点到为止。
不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响——
丁——冬——丁——冬……
写雨停了。在此通过声音，简练地写雨停了的场景。雨停了，山林是什么样的。（如果您背诵过“鸟鸣山更幽”，或许您知道为什么作者此时写声音了。）
仿佛是一场山雨的余韵。
这篇课文总的思维导图是：
作者如何构思的呢？
作者果然是高手！
写山雨，一开始就说山雨到，未到先闻（声音），来了不见山雨，只看“颜色”，雨停听音，余韵缭绕。
我们学到了什么？很多很多，在构思作文方面呢？
写景物的作文？嗯！
（1）开门见山，欲说还休；
（2）景物未到，先闻声音；
（3）写其果，侧面描写；采用对比的手法
（4）让景物亲切、亲近，使用拟人的手法
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