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英语教师发展大会之“大咖视角”

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学习成常态,视界自高远 —— 英语教师发展大会之“大咖视角”

2018-10-28 23:25 来源:明师俱乐部 思维导图 /英语 /教师

原标题:学习成常态,视界自高远 —— 英语教师发展大会之“大咖视角”

英语教师发展大会之“大咖视角”

10月28日,由明师国际教育研究院、飞博教育在线英语教学研究院、校长派·校长智库教育研究院联合举办的第二届中国英语教师发展大会暨外国语特色学校高峰论坛在北京外研社国际会议中心盛大开幕。本次大会关注全球、放眼未来、深入教学。既有对全球胜任力下英语教学本质和教学模态创新的探讨,又有来自一线的课堂教学研讨分析;既有来自公立教育的前沿声音,也有来自教培领域的精英智慧。

大会开幕当天,主会场迎来2000+来自全国各地的英语教育工作者亲聆大咖演讲。与会专家立足于课堂,着眼于世界,从不同角度切入,各有侧重却殊方同致,向当代英语教师传递着同一信号:英语教师应该把学习成长作为常态,要拓宽视野,放眼未来。

现在,小编就为各位想要学习的老师划重点、提干货,将这年度学术盛宴与大家分享。

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梅德明:外语学习目标应当从“认知力”转向“胜任力”

英语教师发展大会之“大咖视角”

梅德明 上海外国语大学教授

外语学习目标应当从“认知力”转向“胜任力”。关于“全球胜任力”,梅德明教授为现场教师做了深刻解读,“胜任”不仅是知识储备和技能习得,同时也包括态度和价值观——评估学生对知识掌握与理解,与不同文化背景的人们共处、互相学习的能力,以及所需要的态度和价值观。

外语学习不仅是学习一种语言系统,我们更要看到所学语言背后的社会习俗、文化传统和价值观念,以及该语言使用群体的思维方式和认知方式,多视觉审视、分析、理解、评判并积极回应全球和跨文化议题,与不同文化背景的人进行开放、有效的互助。外语学科教育应帮助学生在学习和掌握外语知识和能力的同时,形成构建人类命运共同体所需要的情感、态度和价值观,积极发展和提升学科核心素养和全球胜任力。

2

刘建达:老师需要灵活教学,不能一成不变

英语教师发展大会之“大咖视角”

刘建达 广东外语外贸大学副校长

“知之为知之,不知百度知”,在新生态条件下,对于英语老师来说不应该只是教英语知识,老师教知识的时代会过去,老师应该要为学生搭好支架,从知识的教授过渡到育人角色的改变。对于英语学习者来说,中国英语等级量表为学习者提供了自我评价标准。对于每一个考生或每一个学习者来讲,目标不同,能力要求也不同。例如,日常简单的对外交流,一些简单、常用的语言交流就行了,但外交层次的交流对英语的要求则就高得多得多。老师不能一成不变,不应照本宣科,一定要灵活教学,让学生自己控制握学习节奏,也要变,节奏自己控制。

量表可以帮助教师判断或诊断学生在什么水平层次上,然后根据学生的目标制定相应的教学内容,采取合适的教学方法。在形成性评价教学框架下,教学的第一天,学生必须做的第一件事就是,他们要反省自己的学习情况: 现有水平在哪里?想做什么?想学习到什么东西?学英语的目的是什么?目标是什么等等。

3

鲁子问:英语学习要构建跨文化视角的认知

英语教师发展大会之“大咖视角”

鲁子问

教育部《英语课程标准》专家组成员、明师国际教育研究院院长

英语教学有多种可能,英语学习需要多一些高阶思维提问,多一些跨文化思维,各种思维方式的整合,多分析文化现象、语言现象。多关注跨文化价值,任何文化都有价值。语言对于人类个体和整体的真正内在价值在于认知,外在价值在于交际,不指向认知的语言教育只是皮毛,在语言学习中发展认知,要引导学生开展认知,从思维(理知)、体验(体知)和感知丰富学生认知,构建跨文化视角的认知。

中国梦的实现,需要英语教育为国家社会培养具有全球视野、国际意识、跨文化能力的各行各业的专业人才,也需要英语教育培养国民的开放心态和能力,以及在这个全球化与逆全球化博弈时代所必需的全球胜任力。

4

杨晓钰:教师设计课堂活动要以学习目标为导向,而不是以学习活动为导向

英语教师发展大会之“大咖视角”

杨晓钰 西南大学外国语学院教授

如何完成教学目标,是核心素养中学习能力培养的很重要的一个部分。教师设计课堂活动要以学习目标为导向,而不是以学习活动为导向。当教师与学生分享学习目标时,教师的教与学生的学才能形成合力,达到最佳的学习效果。也就是说只有当学生知道自己的学习任务时,才能在学习过程中努力实现既定的目标,有意识地监控和调整自己的学习。


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